En al trabajo pedagógico con alumnos con autismo contar con recomendaciones que nos organicen en nuestro trabajo es fundamental. Les dejo a continuación algunas guías para educadores, todos muy buenos recursos:
MINEDUC CHILE: Guía Técnico Pedagógica nivel Parvulario (pk-k)
MINEDUC CHILE: Manual Educación de estudiantes que presentan Trastorno del Espectro Autista:
nivel: parvuulario, basicvo y media ( pk-k, primaria y segundaria)
Nació en el seno de una familia judía. Su padre fue ebanista que se alistó en la legión. Durante la Ocupación, sus padres le confiaron a una pensión para evitar ser detenido por los alemanes, pensión que lo terminó trasladando a la Asistencia Pública francesa. Posteriormente, fue adoptado por una institutriz bordelesa, Marguerite Ferge, que lo escondió en su casa, en Rue Adrien Baysselance. Pero, durante una redada policial, fue llevado por la policía con otros judíos a la sinagoga de Burdeos. Llegó a esconderse en los baños, evitando otras redadas, pues la policía conducía a los judíos a la estación de Saint Jean para ser deportados. Un día que se encontraba fuera de la sinagoga, una enfermera lo llevó oculto en una camioneta. Después comenzó a trabajar como mozo de granja con un nombre falso, Jean Laborde, poco antes de la Liberación de Francia. Sus padres, deportados, murieron durante la Segunda Guerra Mundial. Tras la contienda fue recogido por una tía en París. Estas experiencias lo motivaron para estudiar psiquiatría.1
Estudió medicina en París y más tarde, conducido por el deseo de revaluar los acontecimientos de su propia vida, empezó a estudiar psicoanálisis y posteriormente neuropsiquiatría. Dedicó su carrera sobre todo al tratamiento de niños traumatizados.
Trayectoria profesional
Es desde 1996 director de estudios de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad de Sud-Toulon (Var) y responsable del equipo de investigaciones en etología clínica del Hospital de Toulon. Sus trabajos le han permitido desarrollar el concepto de la resiliencia, como un renacer del sufrimiento. Aportó también precisiones al término oxímoron, pero su contribución a la ciencia reside en su compromiso: Cyrulnik aborda la etología como una encrucijada de disciplinas. Es miembro del patronato de la Coordination française pour la Decennie de la cultura de paz y de no violencia.
Desde 1998, es también presidente del Centre National de Création et de diffusion culturelles de Châteauvallon y miembro directivo de la oficina en Francia, coordinadora del programa Decenio del ONU.
El juego es la actividad de aprendizaje más
importante en los primeros años de nuestras vidas. La mente y el cuerpo se
nutren de los juegos. También las emociones y las
relaciones sociales se esculpen en estos espacios de interacción.
Para la
disciplina de la psicología infantil esto se convierte en una herramienta
necesaria e invaluable en el trabajo con los niños. Mediante el juego el
terapeuta logra el vínculo y la confianza necesaria para iniciar un trabajo
individual con esos mundos íntimamente sagrados.
Los terapeutas además utilizan el juego para reconstruir o
reparar vínculos entre padres e hijos. En fin, la terapia psicológica infantil
y lo lúdico son inseparables. Y su efectividad también se ha comprobado. Todo
psicólogo que trabaje con niños o en contextos escolares sabe que el trabajo
sería difícil o francamente imposible sin la maravilla del juego.
No
obstante, en el ámbito educativo la historia es distinta. Sin contar a los
próceres disidentes de la educación del siglo XX, el juegoha tenido un papel secundario. Relegado a la
preparación física, a la entretención, al tiempo libre, a lo extracurricular.
Pocos lo han incorporado como herramienta educativa y menos como un contenido
de aprendizaje en si mismo.
En efecto, el aula escolar fue por mucho tiempo una
miniatura de las aulas universitarias; mucha erudición, poco cuerpo y escaso
juego.Aun hoy en muchos kínder garten y
escuelas básicas el juego se encuentraproscrito de la clase.Algo de
segunda categoría, relegado al recreo, que irreverentemente quiere arrebatarle
el rol a la enseñanza de las cosas realmente importantes. Pero el juego reina y
fluye en el recreo, surge libre y espontaneo. Cada toque de campana irrumpe con
una vitalidad arrolladora, como todo lo que proviene del principio vital
universal. El tropel de niños se levanta impregnados de una motivación que ya
se la quisiera el profesor para su clase. Van a jugar, a reír y también a
aprender.
Pero esto esta cambiando a pasos agigantados la ludificación o mejor conocida como , por su anglisismo, GAMIFICACIÓN es una nueva tendencia mundial que llama a movilizar cambios y aprendizajes a través del juego.
El objetivo es potenciar la motivación, la concentración o el esfuerzo por medio del juego. Para el profesor frente a una audiencia cada vez menos atenta y motivada puede ser una herramienta genial.
La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la
mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional. Su carácter lúdico facilita la interiorización
de conocimientos de una forma más divertida, generando una experiencia positiva en el estudiante.
El modelo de juego realmente funciona porque consigue motivar a los
alumnos, desarrollando un mayor compromiso de las personas, e
incentivando el ánimo de superación.
Tecnicas: (fuente www.educativa.com)
Transforma tus clases, déjate llevar por la energía inagotable del juego.
Les dejo este extraordinario sitio donde encontrarás una serie de materiales pedagógicos de un diseño muy novedoso y entretenido. La autora es muy generosa en compartir el material que crea. Sáquenle provecho.
